2020 un año de COVID hizo frenar muchas operaciones, actividades, entre ellas las atenciones terapéuticas, las actividades propias de la asociación, sin embargo, estuvimos trabajando durante un año con la UNAM FES Cuautitlán en la elaboración de Diplomados que nos permitan especializar en la atención educativa de nuestros usuarios.
A punto de tirar la toalla, gracias a la colaboración del Dr. José Luna Muñoz, por su fe en nuestro trabajo y la Lic. Araceli Almanza, quienes estuvieron un año trabajando con la UNAM FESC Cuautitlán Izcalli, finalmente un 01 de junio de 2021, avalan nuestro Diplomado en Inteligencia Emocional y Neuroeducación, el cual permitió difundir la importancia de la Neuroeducación, transformar miradas y sostener esta asociación.
A través de este programa académico podemos capacitar y especializar a nuestros colaboradores, equipo y beneficiar a mas asociaciones y personas que se interesan en él, la calidad de nuestro trabajo, la entrega se reconoce en la revalidación del mismo, firmando por 4 años académicos adicionales, en marzo de 2018 firmamos nuevamente con la UNAM FES Cuautitlán y avalando un segundo Diplomado en Programas Neuroeducativos.
Estos diplomados estaban dirigidos en un inicio dirigido a docentes y personas responsables de la enseñanza, la falta de desarrollo de habilidades blandas, acercaron profesionistas como doctores, licenciados, contadores, enfermeros, estilistas, administrativos, directores, escritores, personal aviador, entre otras profesiones.
La virtualidad nos abrió la puerta en otros estados de la República Mexicana…. Pero tambien en otros países como Japon, Chile, Colombia, España, Argentina, Camboya, y más. Trabajamos de la mano con UNAM FES Cuautitlán generando futuras generaciones, transformando miradas.
1ª Generación de Neuroeducadores – CRIN USB Bajío – Irapuato, Gto.
2ª Generación de Neuroeducadores – UNAM FES Cuautitlán
Soy una mama que tuvo muchos problemas en la escuela…todos los días eran quejas, quejas, comunicar que mi hijo no trabajo, no hizo, no, no, no…, no recuerdo cuantas veces deje de oírlas, solo miraba moverse la boca de la maestra, mi sentido del oído se cerraba a las quejas, cuantas veces cansada del trabajo, llegaba a la escuela a ocupar un lugar para que mi hijo trabajara, lo único que hacia era ocupar un lugar en el aula, sin que trabajaran con él.
Cuando sale la primaria, es cuando comienzo este movimiento, definitivamente, pensé que, al salir la primaria, esto se terminaría, pues no, esto continua….
Curse primaria con mi hijo, tambien secundaria…muchos papas vuelven a cursar la escuela con sus hijos, cuando decidimos realizar la asociación, comienzan a llegar familias cuyos hijos son expulsados o condicionados a que mama este en el aula para poderlo recibir, o bien medicado.
Entonces… 2016, envíe un oficio de peticion al secretario de Educación Federal, Lic. Aurelio Nuño Mayer, dónde solicito su intervención para abordar esta condición en el aula.
El Lic. Aurelio Nuño Mayer me dirige a la Secretaría de Educación de Guanajuato. Asistí entonces a la cita, no duro más de 15 minutos; los resultados de la reunión fueron los que derivaron mi siguiente post, en la página de Facebook: @tdahirapuato.
…” Chicos necesito difusión de Tdah, cada quien, en su municipio, acabo de salir de la sala del Gobierno Guanajuato, me dicen exactamente, es invisible, no está en el radar, primero lo que tienes que hacer, es que la población lo conozca, alze la mano, que se cree la necesidad, para poder realizar una iniciativa de educación inclusiva. Esto cambiaría el parámetro de enseñanza, pero hay que sustentarlo, con un proyecto, si les interesa y gustan, envíen inbox, vamos a mover a México con. TDAH, quien se suma?” …
26 de octubre de 2016.
Naciendo el movimiento “HACIENDO VISIBLE LO INVISIBLE”. A partir de esta fecha nos dimos a la tarea de realizar foros, congresos, eventos que visibilizaran esta condición:
2016 – 1er Foro de TDAH y Otros Trastornos del Neurodesarrollo – Chiapas
2018 – 2º Foro de TDAH y Otros Trastornos del Neurodesarrollo – Irapuato
Trabajamos con asociaciones civiles, difundimos en redes sociales, visitamos estados, municipios, localidades y comunidades, impartimos conferencias gratuitas en escuelas, parques, hospitales, marchamos cada 13 de julio, logramos colorear de naranja el primer monumento a nivel nacional en 2018, tocamos puertas de diputados locales, en aquel entonces la Contadora Lorena Alfaro era diputada, quien me recibio mi petición, hoy alcaldesa del Municipio de Irapuato, Gto, que en conjunto la Diputada Lic. Noemi Márquez, por fin en 2020 se publica lo siguiente:
Hoy con la aprobación de este dictamen que fortalece a la Ley de Educación en Guanajuato, me siento contenta y agradecida. Estas reformas permitirán que el derecho a la educación se ejerza con equidad, inclusión y nuevas oportunidades para un pleno desarrollo. #SigamosTrabajando
25 de junio de 2020.
Hoy con la aprobación de este dictamen que fortalece a la Ley de Educación en Guanajuato, me siento contenta y agradecida. Estas reformas permitirán que el derecho a la educación se ejerza con equidad, inclusión y nuevas oportunidades para un pleno desarrollo.#SigamosTrabajandopic.twitter.com/fBjy40wqCA
Gracias a ti Aracely por tu lucha en este tema, te admiro por tu compromiso con los niños y jóvenes con #TDAH. Gracias a mi compañera @Noemi_MarquezM por promover esta reforma. #GPPANhttps://t.co/M4PyiOtQjj
— Fundación Carlos Eduardo Almanza (@FCEAAC) August 1, 2020
Aun hace falta mucho por hacer, capacitación docente, neuroeducación social, seguimos trabajando en pro y a favor de las familias con TDAH y otros Trastornos del Neurodesarrollo, buscando un diagnostico y atención multidisciplinaria con acceso para todas las personas, apoyando y colaborando en la salud mental.
Hoy con la aprobación de este dictamen que fortalece a la Ley de Educación en Guanajuato, me siento contenta y agradecida. Estas reformas permitirán que el derecho a la educación se ejerza con equidad, inclusión y nuevas oportunidades para un pleno desarrollo. #SigamosTrabajando
Hoy con la aprobación de este dictamen que fortalece a la Ley de Educación en Guanajuato, me siento contenta y agradecida. Estas reformas permitirán que el derecho a la educación se ejerza con equidad, inclusión y nuevas oportunidades para un pleno desarrollo.#SigamosTrabajandopic.twitter.com/fBjy40wqCA
Trastorno por Deficit de Atención e Hiperactividad conocido por sus siglas TDAH, en ingles ADHD, un trastorno neurobiológico totalmente hereditario en un 90% y un 10% se le atribuye a eventos ambientales, como problemas durante el embarazo y/o el parto, entre los que figuran parto prematuro, preclamsia, falta de oxigenación, entre otros.
Figura dentro del DMSV es el manual El DSM (Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders), es el manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales de la asociación americana de psiquiatría (American Psychiatric Association, APA) El manual contiene descripciones de síntomas, entre otros criterios que son necesarios para poder diagnosticar trastornos mentales.
Así como en el CIE es una de las clasificaciones dentro de la familia de Clasificación Internacional de las Enfermedades de la Organización Mundial de la Salud (OMS), este documento permite dividir y clasificar las enfermedades, trastornos y lesiones de acuerdo a algunas características específicas o sus causas.
En ambos manuales bajo los codigos:
Un trastorno que afecta el area social, familiar, emocional y educativa en la edad infantil y adolescente, y en el area adulta se suma el area laboral y profesional.
Prevalece por más de 6 meses en todas, puede ser inatento, hiperactivo o interactuar entre sí y pueden ser comorbidos con otros trastornos de salud mental, aprendizaje, lenguaje, entre otros.
Se considera que el 8% de la población estudiantil lo padece, sin embargo, no existen estadísticas que lo confirmen, en España el 5% de la población estudiantil lo vive.
Considerando el Estado de Guanajuato, contamos con una población total de 6,166,934 personas divididas en sus distintos municipios, de los cuales 48.6% son hombres y el 51.4% son mujeres.
El 72% en localidades urbanas, y el 28% en localidades rurales.
De cada 100 personas de 15 años y más…
6 no tienen ningún grado escolar
57 tienen la educación básica terminada
21 finalizaron la educación media superior
16 concluyeron la educación superior.
El 94% de los niños y adolescentes de 6 a 14 años asisten a la escuela
El 39% de los adolescentes y jovenes de 15 a 24 años continúan su preparación escolar. Hablando de discapacidad…
Correspondiendo a Guanajuato un 36% de la población comparada al total de población a nivel República Mexicana, lo cual quiere decir que Guanajuato cuenta con 2,220,096 habitantes con distinta discapacidad.
Considerando las estadísticas del INEGI 2020 contamos en Guanajuato con 421,818 habitantes con discapacidad intelectual donde pueden figurar TDAH, Autismo, Trastorno del Aprendizaje, trastornos de comunicación, trastorno intelectual, trastornos de tic, todos considerados dentro de los trastornos neurobiológicos del manual psiquiátrico del DMSV.
Los datos a nivel mundial del 8% de personas que padecen Trastorno por Deficit de Atención e Hiperactividad, a nivel escolar y derivada de los datos INEGI 2020 en sus graficas contamos con un total población estudiantil de 1,747,561 estudiantes, de los cuales 139,804 se sospecha que tienen Trastorno por Deficit de Atención e Hiperactividad comorbidos con algun otro trastorno o sintomatologia, solo el 0.01% está siendo atendido con un diagnóstico, muchos de ellos con un subdiagnóstico o supra diagnóstico, puesto que el resultado es complejo y multidisciplinario y llega a confundirse con otro trastorno neurobiológico, altas capacidades, estilo de crianza y abuso sexual.
Entonces bien, solo 1398 estudiantes estan siendo bien o mal atendidos de 139,804 estudiantes que requieren apoyo, sin considerar los adultos que aún no se cuenta con estadísticas confiables que permitan identificarlos, a lo que llamamos el diagnóstico perdido.
Actualmente el Estado De Guanajuato, cuenta con poca infraestructura médica, educativa, actividades recreativas, cultura de acceso a la neuro diversidad, por ser un trastorno invisible.
Y solo cuenta en edades tempranas con apoyo USAER y centros CAM, con poca capacitación docente, como lo muestran las gráficas, centrándose solamente en problemas de aprendizaje, reconocido asi, en 2019 por una iniciativa de Ley impulsada por la Diputada Noemi Márquez Márquez.
Esto fue un gran logro para nuestros estudiantes que dejaron de expulsar, sin embargo, no hay inclusión, derivada de la falta de capacitación docente, al reconocerse como un problema de aprendizaje deja fuera el abordaje multimodal que toda persona con diagnóstico de TDAH u algun otro de Trastorno neurobiológico obtenga, merma la calidad de vida del individuo.
Al observar las gráficas, la discapacidad intelectual, psicosocial, espectro autista, múltiple, severa de conducta, comunicación aprendizaje, son comorbidos al Trastorno por déficit de atención e hiperactividad, mostrando de un 3 aun 8 de kinder a primaria, disminuyendo un 4 a nivel secundaria, y ni hablar del trabajo o complementario. Destaco enormemente que no se quita, no es una enfermedad, y que la única razon por la cual disminuye, es por la deserción escolar. Es un trastorno para toda la vida, incapacita al individuo en sus funciones ejecutivas a lo largo de la vida.
Considerando el apoyo USAER que existe en el Estado de Guanajuato, donde son atendidos los estudiantes que se presume tienen problemas del aprendizaje se observa el mismo efecto de menor a mayor y nuevamente disminuye, dejando visto la deserción escolar y/o la falta de seguimiento en el nivel medio superior y superior. Actualmente Fundación Carlos Eduardo Almanza atiende 2 jovenes o adultos por cada niño o adolescente con un diagnóstico desde la infancia o bien reciente, lo cual ocasiona inestabilidad emocional, laboral y educativa, generando conflictos con focos futuros de problemas psicosociales.
Asi pues, podemos visualizar que hace falta especialistas del equipo multidisciplinario capacitado, el cual consiste en docentes, padres de familia, psicólogos, neurólogos, psiquiatras, paidopsiquiatras que sumen esfuerzo de hacer nodos a lo largo del estado, la república mexicana con capacidad neuroeducativa que les permita ver más allá de un diagnóstico, que transformen su mirada, para ver una persona socialmente responsable.
Podemos observar que solo en el area docente, carecemos de la infraestructura docente, donde se visualizan solo 369 maestros asesorados ( sin capacitación especializada ) a nivel estatal, hablando del estado de Guanajuato, para 1,747,561 estudiantes sin considerar la educación media superior y superior, cuando sin importar la discapacidad, los docentes debería estar capacitados en neuroeducación que les de las herramientas de enseñar desde como aprende el cerebro provocando la curiosidad por el aprendizaje, el resto se da por añadidura.
Los datos recabados del presente esta basado en cifras del INEGI 2020 y del reporte de panorama educativo 2020 del estado de Guanajuato.
El trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) es un trastorno común del desarrollo neurológico que afecta a niños y adultos. El TDAH es un trastorno heterogéneo con múltiples causas que probablemente difieren entre individuos, influenciadas por la variación genética, factores ambientales y la estructura y función del cerebro
El trastorno por déficit de atención/hiperactividad (TDAH) es un trastorno persistente del desarrollo neurológico que afecta al 5% de los niños y adolescentes y al 2,5% de los adultos en todo el mundo. A lo largo de la vida de un individuo, el TDAH puede aumentar el riesgo de sufrir otros trastornos psiquiátricos, fracaso educativo y laboral, accidentes, criminalidad, discapacidad social y adicciones. Ningún factor de riesgo por sí solo es necesario o suficiente para causar TDAH.
En la mayoría de los casos, el TDAH surge de varios factores de riesgo genéticos y ambientales, cada uno de los cuales tiene un pequeño efecto individual y actúan juntos para aumentar la susceptibilidad. La causa multifactorial del TDAH es consistente con la heterogeneidad del trastorno, que se demuestra por su extensa comorbilidad psiquiátrica, sus múltiples dominios de deterioro neurocognitivo y la amplia gama de anomalías cerebrales estructurales y funcionales asociadas con él. El diagnóstico de TDAH es fiable y válido cuando se evalúa con criterios estándar para trastornos psiquiátricos.
Las escalas de calificación y las entrevistas clínicas facilitan el diagnóstico y ayudan a la detección. La expresión de los síntomas varía en función de la etapa de desarrollo del paciente y de los contextos sociales y académicos. Aunque no existen tratamientos curativos para el TDAH, los tratamientos basados en evidencia pueden reducir notablemente sus síntomas y las deficiencias asociadas.
El trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) es un trastorno común del desarrollo neurológico que afecta a niños y adultos. El TDAH es un trastorno heterogéneo con múltiples causas que probablemente difieren entre individuos, influenciadas por la variación genética, factores ambientales y la estructura y función del cerebro.
Lugares donde puedo consultar mas información relacionada con la información correcta en referencia al Trastorno por déficit de atencion e hiperactividad.
Hace 17 años no existía nada, Fundación Carlos Eduardo Almanza se ha dado a la tarea de impulsar, visibilizar y sensibilizar por este trastorno y otros comorbidos en la República Mexicana y en el estado de Guanajuato, así como trascender fronteras, donde colaboramos en Perú, Chile, Colombia, España, Japon, Argentina, entre otros.
El Trastorno por Deficit de Atención e Hiperactividad no distingue sexo, genero, clase social o discapacidad, un tratamiento multimodal, un estilo de vida, con una prótesis invisible.
Comparto mi historia:
Testimonio de la ardua labor que se ha realizado a través de estos 17 años, logrando la visibilidad en la SEP como un trastorno del aprendizaje, que el sector SALUD nos proporcione el medicamento y algunos estudios, pero aún no es suficiente, falta mucho por hacer.
Una ardua labor de persona voluntario de padres de familia y especialistas, que ahora con el apoyo de la alcaldesa Lorena Alfaro, por fin nos escucharon a diferencia de administraciones pasadas.
Nuestras primeras piedras y baches en el camino:
Respuestas de la SEP: su trastorno no existe, solo nos hizo perder el tiempo
Respuestas del IMSS: ¿qué es eso?
Respuestas de administraciones pasadas: pues… no se ve que tengan algo….
Es necesario una atención multidisciplinaria de especialistas capacitados, un tratamiento multimodal con acceso a todas las personas, una infraestructura educativa que permita el desarrollo de habilidades no solo cognitivas y educativas, tambien laborales, que sean inclusivas, es necesario la difusión y concientización de las diferencias neuro divergentes, que como todas las personas tambien tenemos derechos y debemos gozar de los mismos.
La sintomatologia de las personas con Trastorno por Deficit de Atención e Hiperactividad son:
Distracción
Impulsividad
Hiperactividad
Deficit en las capacidades ejecutivas
Y pueden interactuar entre sí, la falta de dopamina, serotonina, noredrenalina; neurotrasmisores moduladores de la conducta, la percepción y la regulación emocional.
El diagnóstico es tan complejo, que existe una pequeña linea entre el diagnsotico de Trastorno por Deficit de Atención e Hiperactividad y algun otro trastorno del neurodesarrollo como autismo, altas capacidades, del aprendizaje, etc… incluso estos últimos son comorbidos (acompañan a) al TDAH.
Entonces bien, los tipos de TDAH son:
¿Qué pasa cuando no existe un tratamiento multimodal? Y aun existiendo un tratamiento multimodal….
Se vuelve un problema psicosocial.
Abuso de sustancias
Deserción escolar
Drogadicción
Inestabilidad laboral
Descomposición del tejido familiar.
El 5% de las personas con TDAH, que cuentan con un diagnóstico y que llevan un tratamiento multimodal adquirirán una adicción.
2 de cada 10 diagnosticados con TDAH son altas capacidades
2 de cada 10 diagnosticados con TDAH sufren de un abuso intrafamiliar (abuso sexual)
Aun no tenemos estadísticas de la deserción escolar, sin embargo, la UNAM realizo un estudio de la población de un centro penitenciario, oscilando de 45% al 70% tiene un TDAH que nunca tuvo un diagnóstico y mucho menos un tratamiento multimodal.
Aun no existen cifras exactas ni estadísticas de las personas que se consideran con TDAH dentro de las clínicas de rehabilitación en drogadicción, en un estudio realizado por el Instituto de Salud Carlos III y fondos FEDER en 2012 revela que hasta un 45% de la población en estos centros de rehabilitación tienen TDAH jamas diagnosticados y sin tratamiento multimodal.
Como se puede observar son datos alarmantes de 2012 y 2015 respectivamente, por lo que llevamos muchos años de rezago en cuanto a las investigacion para un abordaje multimodal, con el equipo multidisciplinario necesario, para realizar un diagnóstico correcto, tratamiento multimodal de trastornos del desarrollo neurológico correctos como son:
Trastorno por Deficit de Atención e Hiperactividad,
Trastorno del Espectro Autista,
Discapacidad Intelectual,
Trastornos de la comunicación,
Trastorno especifico del aprendizaje, Trastornos Motores,
Trastornos de Tic´s,
Otros Trastornos del Desarrollo Neurobiológico;
Todos ellos comorbidos entre sí, que desarrollan síntomas de depresión y ansiedad, estos últimos reconocidos como un problema laboral ya incluido en las Incapacidades Laborales, que tambien pueden ser síntomas de un TDAH nunca abordado.
Es urgente la creación de un centro de salud mental en todas sus esferas, clinica, educativa, social, familiar, laboral, emocional.
Es urgente que exista la capacitación de especialistas para un abordaje completo, diferencial, multidisciplinario y multimodal
Es urgente y necesario que la sociedad conozca de los trastornos de salud mental, porque como todos tenemos derecho a la escuela, a las atracciones, al deporte y a todos los servicios de acceso recreativo que fomenten el desarrollo social, emocional, intelectual, familiar, laboral y educativo de las personas neuro diversas.
“NO ESTOY POR DEBAJO DE LO NORMAL, NI SOY MENOS CAPAZ, SOLO FUNCIONO DE MANERA 2DIFERENTE.”
El acceso a la neuroeducación es el primer paso para sensibilizar y concientizar sobre las personas neuro divergentes, no existen discapacidades, solo neuro diversidad de pensamiento y funcionamiento, somos un mundo lleno de trastornados, es cuestión de solo “Transformar la mirada”.
Agradezco infinitamente la labor que desempeña cada uno de ustedes en pro de la neuro diversidad, sé que es un trastorno que no se ve, que es difícil de diagnosticar, de abordar, y de sobrellevar, Dios bendiga la labor que todos y cada uno realiza.
