Sólo la familia que vive con el diagnóstico de Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) sabe lo que es que a sus hijos se les etiquete como niños problema, personitas a las que con frecuencia apartan del grupo para evitar el “contagio”. La agresión contra la dignidad de estos alumnos y sus familias inicia cuando el docente los etiqueta como flojos e corregibles, y al no saber qué hacer con ellos, con absoluto desconocimiento del tema, sugiere a los papás que lleven al menor a una escuela especial o impiden que el niño curse la jornada escolar completa, esto a fin de que permanezca el menor tiempo posible en la escuela. Con treinta años de ser testigo de cómo se violentan los derechos de los educandos con TDAH en las aulas de México, el neurólogo pediatra Francisco Eduardo Sánchez Pérez cuestiona a las autoridades educativas y sanitarias, pues hasta la fecha no se han implementado medidas efectivas para brindar atención puntual a este sector de la población mexicana.
De acuerdo con el especialista, el TDAH es un problema neurológico cuya disfunción se debe a un desajuste en el intercambio de neurotransmisores en el cerebro y al fallar la química cerebral se producen las deficiencias cognitivas y de omportamiento, es decir, al igual que la depresión o la esquizofrenia, por mencionar algunas, se trata de una enfermedad y no de una actitud. Así como cualquier otro trastorno neurológico o psiquiátrico, el TDAH progresa sin control si no hay ratamiento, a diferencia de otras enfermedades de este tipo, el trastorno por déficit de atención e hiperactividad puede estar latente durante toda la vida del paciente, factor que le dificultará su pleno desarrollo intelectual o que le causará conflictos en el área social. Para dimensionar la complejidad de este problema de salud pública, el neuropediatra Sánchez señala que dentro de cada aula mexicana, dos o tres niños serán portadores de TDAH, cifra que se puede disparar si se toma en cuenta que de los veintiséis millones de niños que ahorita hay en el país, aproximadamente trece millones están en edad escolar. Violación a la Ley General de Educación. Bajo el apunte del doctor Sánchez Pérez, cada vez que a un padre de familia se le exige un documento firmado por un médico que indique cómo se debe tratar a la niña o al niño en cuestión; o cuando se le sugiere a los tutores que el menor debe ser medicado o sometido a estudios; o al exigir a mamá que permanezca en la escuela para controlar a su hijo, se está violando la Ley. En este sentido, el galeno señala que la falta se comete contra el artículo 75 de la Ley General de Educación, “la fracción XVI es muy clara con respecto a las infracciones que se establecen contra los prestadores de servicios educativos, sin embargo se siguen cometiendo y muchos padres terminan por desistir y cambian a sus hijos de plantel. En muchas ocasiones, si interponen una queja ante el director o directora, son ignorados y la autoridad se pone del ladod el docente infractor. Lo mismo ocurre ante instancias locales de mayor jerarquía”.
Las familias que de esta manera son afectadas por las autoridades de la escuela a la que asisten sus hijos, deben pedir a los docentes que por escrito describan cuáles son las medidas y acciones que tomarán con sus hijos, sobre todo indicando la norma o reglamento en el que se basa el señalamiento. Aunado a esto, el docente debe redactar un documento en el que se explique cuáles son las anomalías o faltas en las que incurrió el menor, y en caso de existir, tener a la mano los reportes clínicos expedidos por profesionales del área médica: psicólogos, pedagogos, neurólogos o psiquiatras. Las aulas cerradas en las que los estudiantes deben permanecer sentados y atentos a las indicaciones de los profesores, son apenas algunos de los factores que disparan los episodios de déficit de atención e hiperactividad, 4/2/2019 La Crónica de Hoy ttp://www.cronica.com.mx/imprimir.php?id_nota=1085726 2/2 ya que estos son los estímulos para que los niños rompan con el orden establecido y por ende no puedan fijar su atención. Este dato básico es apenas un poco de la información que un docente capacitado debe dominar para detectar este tipo de situaciones dentro de su aula, al no existir esta pericia en la mayor parte de las escuelas de México, el número de fricciones crece y si la institución educativa no brinda soluciones al problema, los papás pueden interponer su queja ante el Órgano Interno de Control de la Secretaría de Educación Pública o bien ante la Comisión Nacional de Derechos Humanos. En relación con cómo sería un aula ideal para los niños portadores de TDAH, el doctor Francisco Sánchez explicó que lo mejor sería un salón espacioso sin distractores, ya que el trabajo con esta población puede llegar a ser muy productivo cuando se les encamina bien. Por esta razón el especialista comentó que sería necesario crear una Procuraduría para la Defensa de los Educandos, a fin de que esta población y toda la que se vea afectada en el ejercicio de su derecho por la educación tenga un área especializada para turnar cada caso. Con la finalidad de crear mejores entornos para las personas con TDAH, los días 16 y 17 de julio se llevará a cabo el segundo Foro Nacional TDAH y otros trastornos del Neurodesarrollo en la Ciudad de Irapuato, Guanajuato. En la reunión se abordarán temas como “La responsabilidad institucional de formar e informar docentes”; “Salud ambiental y trastornos del neurodesarrollo”; “Sexualidad y trastornos del neurodesarrollo”, entre otros. ¿Dónde acudir?
2do Foro Nacional TDAH y otros trastornos del Neurodesarrollo (16 y 17 de Agosto 2018) Fundación Carlos Eduardo Almanza A.C. Haciendo visible lo invisible Sitio: www.tdahirapuato.org Tdah Irapuato Facebook: tdahirapuato Twitter: @TdahIrapuato Asociación Mexicana por el Déficit de Atención e Hiperactividad Sitio: www.deficitdeatencion.org Facebook: @AMDAHTA Tel: (0155) 5253-9192 Proyectodah Facebook: @Proyectodah Tel: (0155) 5339-5065
Trastorno por Deficit de Atención e Hiperactividad conocido por sus siglas TDAH, en ingles ADHD, un trastorno neurobiológico totalmente hereditario en un 90% y un 10% se le atribuye a eventos ambientales, como problemas durante el embarazo y/o el parto, entre los que figuran parto prematuro, preclamsia, falta de oxigenación, entre otros.
Figura dentro del DMSV es el manual El DSM (Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders), es el manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales de la asociación americana de psiquiatría (American Psychiatric Association, APA) El manual contiene descripciones de síntomas, entre otros criterios que son necesarios para poder diagnosticar trastornos mentales.
Así como en el CIE es una de las clasificaciones dentro de la familia de Clasificación Internacional de las Enfermedades de la Organización Mundial de la Salud (OMS), este documento permite dividir y clasificar las enfermedades, trastornos y lesiones de acuerdo a algunas características específicas o sus causas.
En ambos manuales bajo los codigos:
Un trastorno que afecta el area social, familiar, emocional y educativa en la edad infantil y adolescente, y en el area adulta se suma el area laboral y profesional.
Prevalece por más de 6 meses en todas, puede ser inatento, hiperactivo o interactuar entre sí y pueden ser comorbidos con otros trastornos de salud mental, aprendizaje, lenguaje, entre otros.
Se considera que el 8% de la población estudiantil lo padece, sin embargo, no existen estadísticas que lo confirmen, en España el 5% de la población estudiantil lo vive.
Considerando el Estado de Guanajuato, contamos con una población total de 6,166,934 personas divididas en sus distintos municipios, de los cuales 48.6% son hombres y el 51.4% son mujeres.
El 72% en localidades urbanas, y el 28% en localidades rurales.
De cada 100 personas de 15 años y más…
6 no tienen ningún grado escolar
57 tienen la educación básica terminada
21 finalizaron la educación media superior
16 concluyeron la educación superior.
El 94% de los niños y adolescentes de 6 a 14 años asisten a la escuela
El 39% de los adolescentes y jovenes de 15 a 24 años continúan su preparación escolar. Hablando de discapacidad…
Correspondiendo a Guanajuato un 36% de la población comparada al total de población a nivel República Mexicana, lo cual quiere decir que Guanajuato cuenta con 2,220,096 habitantes con distinta discapacidad.
Considerando las estadísticas del INEGI 2020 contamos en Guanajuato con 421,818 habitantes con discapacidad intelectual donde pueden figurar TDAH, Autismo, Trastorno del Aprendizaje, trastornos de comunicación, trastorno intelectual, trastornos de tic, todos considerados dentro de los trastornos neurobiológicos del manual psiquiátrico del DMSV.
Los datos a nivel mundial del 8% de personas que padecen Trastorno por Deficit de Atención e Hiperactividad, a nivel escolar y derivada de los datos INEGI 2020 en sus graficas contamos con un total población estudiantil de 1,747,561 estudiantes, de los cuales 139,804 se sospecha que tienen Trastorno por Deficit de Atención e Hiperactividad comorbidos con algun otro trastorno o sintomatologia, solo el 0.01% está siendo atendido con un diagnóstico, muchos de ellos con un subdiagnóstico o supra diagnóstico, puesto que el resultado es complejo y multidisciplinario y llega a confundirse con otro trastorno neurobiológico, altas capacidades, estilo de crianza y abuso sexual.
Entonces bien, solo 1398 estudiantes estan siendo bien o mal atendidos de 139,804 estudiantes que requieren apoyo, sin considerar los adultos que aún no se cuenta con estadísticas confiables que permitan identificarlos, a lo que llamamos el diagnóstico perdido.
Actualmente el Estado De Guanajuato, cuenta con poca infraestructura médica, educativa, actividades recreativas, cultura de acceso a la neuro diversidad, por ser un trastorno invisible.
Y solo cuenta en edades tempranas con apoyo USAER y centros CAM, con poca capacitación docente, como lo muestran las gráficas, centrándose solamente en problemas de aprendizaje, reconocido asi, en 2019 por una iniciativa de Ley impulsada por la Diputada Noemi Márquez Márquez.
Esto fue un gran logro para nuestros estudiantes que dejaron de expulsar, sin embargo, no hay inclusión, derivada de la falta de capacitación docente, al reconocerse como un problema de aprendizaje deja fuera el abordaje multimodal que toda persona con diagnóstico de TDAH u algun otro de Trastorno neurobiológico obtenga, merma la calidad de vida del individuo.
Al observar las gráficas, la discapacidad intelectual, psicosocial, espectro autista, múltiple, severa de conducta, comunicación aprendizaje, son comorbidos al Trastorno por déficit de atención e hiperactividad, mostrando de un 3 aun 8 de kinder a primaria, disminuyendo un 4 a nivel secundaria, y ni hablar del trabajo o complementario. Destaco enormemente que no se quita, no es una enfermedad, y que la única razon por la cual disminuye, es por la deserción escolar. Es un trastorno para toda la vida, incapacita al individuo en sus funciones ejecutivas a lo largo de la vida.
Considerando el apoyo USAER que existe en el Estado de Guanajuato, donde son atendidos los estudiantes que se presume tienen problemas del aprendizaje se observa el mismo efecto de menor a mayor y nuevamente disminuye, dejando visto la deserción escolar y/o la falta de seguimiento en el nivel medio superior y superior. Actualmente Fundación Carlos Eduardo Almanza atiende 2 jovenes o adultos por cada niño o adolescente con un diagnóstico desde la infancia o bien reciente, lo cual ocasiona inestabilidad emocional, laboral y educativa, generando conflictos con focos futuros de problemas psicosociales.
Asi pues, podemos visualizar que hace falta especialistas del equipo multidisciplinario capacitado, el cual consiste en docentes, padres de familia, psicólogos, neurólogos, psiquiatras, paidopsiquiatras que sumen esfuerzo de hacer nodos a lo largo del estado, la república mexicana con capacidad neuroeducativa que les permita ver más allá de un diagnóstico, que transformen su mirada, para ver una persona socialmente responsable.
Podemos observar que solo en el area docente, carecemos de la infraestructura docente, donde se visualizan solo 369 maestros asesorados ( sin capacitación especializada ) a nivel estatal, hablando del estado de Guanajuato, para 1,747,561 estudiantes sin considerar la educación media superior y superior, cuando sin importar la discapacidad, los docentes debería estar capacitados en neuroeducación que les de las herramientas de enseñar desde como aprende el cerebro provocando la curiosidad por el aprendizaje, el resto se da por añadidura.
Los datos recabados del presente esta basado en cifras del INEGI 2020 y del reporte de panorama educativo 2020 del estado de Guanajuato.
El trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) es un trastorno común del desarrollo neurológico que afecta a niños y adultos. El TDAH es un trastorno heterogéneo con múltiples causas que probablemente difieren entre individuos, influenciadas por la variación genética, factores ambientales y la estructura y función del cerebro
El trastorno por déficit de atención/hiperactividad (TDAH) es un trastorno persistente del desarrollo neurológico que afecta al 5% de los niños y adolescentes y al 2,5% de los adultos en todo el mundo. A lo largo de la vida de un individuo, el TDAH puede aumentar el riesgo de sufrir otros trastornos psiquiátricos, fracaso educativo y laboral, accidentes, criminalidad, discapacidad social y adicciones. Ningún factor de riesgo por sí solo es necesario o suficiente para causar TDAH.
En la mayoría de los casos, el TDAH surge de varios factores de riesgo genéticos y ambientales, cada uno de los cuales tiene un pequeño efecto individual y actúan juntos para aumentar la susceptibilidad. La causa multifactorial del TDAH es consistente con la heterogeneidad del trastorno, que se demuestra por su extensa comorbilidad psiquiátrica, sus múltiples dominios de deterioro neurocognitivo y la amplia gama de anomalías cerebrales estructurales y funcionales asociadas con él. El diagnóstico de TDAH es fiable y válido cuando se evalúa con criterios estándar para trastornos psiquiátricos.
Las escalas de calificación y las entrevistas clínicas facilitan el diagnóstico y ayudan a la detección. La expresión de los síntomas varía en función de la etapa de desarrollo del paciente y de los contextos sociales y académicos. Aunque no existen tratamientos curativos para el TDAH, los tratamientos basados en evidencia pueden reducir notablemente sus síntomas y las deficiencias asociadas.
El trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) es un trastorno común del desarrollo neurológico que afecta a niños y adultos. El TDAH es un trastorno heterogéneo con múltiples causas que probablemente difieren entre individuos, influenciadas por la variación genética, factores ambientales y la estructura y función del cerebro.
Lugares donde puedo consultar mas información relacionada con la información correcta en referencia al Trastorno por déficit de atencion e hiperactividad.
Hace 17 años no existía nada, Fundación Carlos Eduardo Almanza se ha dado a la tarea de impulsar, visibilizar y sensibilizar por este trastorno y otros comorbidos en la República Mexicana y en el estado de Guanajuato, así como trascender fronteras, donde colaboramos en Perú, Chile, Colombia, España, Japon, Argentina, entre otros.
El Trastorno por Deficit de Atención e Hiperactividad no distingue sexo, genero, clase social o discapacidad, un tratamiento multimodal, un estilo de vida, con una prótesis invisible.
Comparto mi historia:
Testimonio de la ardua labor que se ha realizado a través de estos 17 años, logrando la visibilidad en la SEP como un trastorno del aprendizaje, que el sector SALUD nos proporcione el medicamento y algunos estudios, pero aún no es suficiente, falta mucho por hacer.
Una ardua labor de persona voluntario de padres de familia y especialistas, que ahora con el apoyo de la alcaldesa Lorena Alfaro, por fin nos escucharon a diferencia de administraciones pasadas.
Nuestras primeras piedras y baches en el camino:
Respuestas de la SEP: su trastorno no existe, solo nos hizo perder el tiempo
Respuestas del IMSS: ¿qué es eso?
Respuestas de administraciones pasadas: pues… no se ve que tengan algo….
Es necesario una atención multidisciplinaria de especialistas capacitados, un tratamiento multimodal con acceso a todas las personas, una infraestructura educativa que permita el desarrollo de habilidades no solo cognitivas y educativas, tambien laborales, que sean inclusivas, es necesario la difusión y concientización de las diferencias neuro divergentes, que como todas las personas tambien tenemos derechos y debemos gozar de los mismos.
La sintomatologia de las personas con Trastorno por Deficit de Atención e Hiperactividad son:
Distracción
Impulsividad
Hiperactividad
Deficit en las capacidades ejecutivas
Y pueden interactuar entre sí, la falta de dopamina, serotonina, noredrenalina; neurotrasmisores moduladores de la conducta, la percepción y la regulación emocional.
El diagnóstico es tan complejo, que existe una pequeña linea entre el diagnsotico de Trastorno por Deficit de Atención e Hiperactividad y algun otro trastorno del neurodesarrollo como autismo, altas capacidades, del aprendizaje, etc… incluso estos últimos son comorbidos (acompañan a) al TDAH.
Entonces bien, los tipos de TDAH son:
¿Qué pasa cuando no existe un tratamiento multimodal? Y aun existiendo un tratamiento multimodal….
Se vuelve un problema psicosocial.
Abuso de sustancias
Deserción escolar
Drogadicción
Inestabilidad laboral
Descomposición del tejido familiar.
El 5% de las personas con TDAH, que cuentan con un diagnóstico y que llevan un tratamiento multimodal adquirirán una adicción.
2 de cada 10 diagnosticados con TDAH son altas capacidades
2 de cada 10 diagnosticados con TDAH sufren de un abuso intrafamiliar (abuso sexual)
Aun no tenemos estadísticas de la deserción escolar, sin embargo, la UNAM realizo un estudio de la población de un centro penitenciario, oscilando de 45% al 70% tiene un TDAH que nunca tuvo un diagnóstico y mucho menos un tratamiento multimodal.
Aun no existen cifras exactas ni estadísticas de las personas que se consideran con TDAH dentro de las clínicas de rehabilitación en drogadicción, en un estudio realizado por el Instituto de Salud Carlos III y fondos FEDER en 2012 revela que hasta un 45% de la población en estos centros de rehabilitación tienen TDAH jamas diagnosticados y sin tratamiento multimodal.
Como se puede observar son datos alarmantes de 2012 y 2015 respectivamente, por lo que llevamos muchos años de rezago en cuanto a las investigacion para un abordaje multimodal, con el equipo multidisciplinario necesario, para realizar un diagnóstico correcto, tratamiento multimodal de trastornos del desarrollo neurológico correctos como son:
Trastorno por Deficit de Atención e Hiperactividad,
Trastorno del Espectro Autista,
Discapacidad Intelectual,
Trastornos de la comunicación,
Trastorno especifico del aprendizaje, Trastornos Motores,
Trastornos de Tic´s,
Otros Trastornos del Desarrollo Neurobiológico;
Todos ellos comorbidos entre sí, que desarrollan síntomas de depresión y ansiedad, estos últimos reconocidos como un problema laboral ya incluido en las Incapacidades Laborales, que tambien pueden ser síntomas de un TDAH nunca abordado.
Es urgente la creación de un centro de salud mental en todas sus esferas, clinica, educativa, social, familiar, laboral, emocional.
Es urgente que exista la capacitación de especialistas para un abordaje completo, diferencial, multidisciplinario y multimodal
Es urgente y necesario que la sociedad conozca de los trastornos de salud mental, porque como todos tenemos derecho a la escuela, a las atracciones, al deporte y a todos los servicios de acceso recreativo que fomenten el desarrollo social, emocional, intelectual, familiar, laboral y educativo de las personas neuro diversas.
“NO ESTOY POR DEBAJO DE LO NORMAL, NI SOY MENOS CAPAZ, SOLO FUNCIONO DE MANERA 2DIFERENTE.”
El acceso a la neuroeducación es el primer paso para sensibilizar y concientizar sobre las personas neuro divergentes, no existen discapacidades, solo neuro diversidad de pensamiento y funcionamiento, somos un mundo lleno de trastornados, es cuestión de solo “Transformar la mirada”.
Agradezco infinitamente la labor que desempeña cada uno de ustedes en pro de la neuro diversidad, sé que es un trastorno que no se ve, que es difícil de diagnosticar, de abordar, y de sobrellevar, Dios bendiga la labor que todos y cada uno realiza.
Para apoyar a pacientes con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad. Shire anuncia a los ganadores del premio a la Excelencia para Organizaciones de Apoyo a Pacientes con TDAH 2016, dotado de 10,000 euros.
Sección a cargo de Karla Lozano Rojas:
Guanajuato, Gto, 23 noviembre 2016-. El Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH), es un trastorno del neuro desarrollo en niños y adolescentes, aunque en años recientes se ha observado un aumento creciente en adultos jóvenes (20 a 40 años de edad), reconocido por la Organización Mundial de la Salud (OMS).
La Dra. Leticia Munive, Presidenta de la Sociedad Mexicana de Neurología Pediátrica A.C, rexplicó: “Se manifiesta principalmente en menores entre 4 a 14 años de edad, por medio de conducta irascible, rebeldía, dificultad para integrarse socialmente y problemas en las relaciones interpersonales”. “Los niños con TDAH, son los que gritan, lloran, hacen berrinche, siempre quieren ganar y son poco o nada tolerantes con los demás, empezando por sus padres o hermanos”.
Cada año, en el mes de octubre, la empresa europea Shire, que atiende diversos padecimientos, entre ellos el TDAH, otorga el premio “Excelencia” para Organizaciones de Apoyo a Pacientes con TDAH, importante reconocimiento de 10,000 Euros a las fundaciones y asociaciones de todo el mundo, que brindan atención a los pacientes con TDAH y sus familias; este año la asociación TDAH Irapuato, fue una de las 3 beneficiadas por Shire, las otras dos fueron la Fundación ADANA de España y la francesa HyperSupers TDAH.
Desarrollados, fundados y organizados por Shire, los premios a la Excelencia para Organizaciones de Apoyo a Pacientes con TDAH son parte del enfoque centrado en el paciente de la empresa que proporciona apoyo a la gente que vive con TDAH y a sus cuidadores.
TDAH Irapuato (México), TDAH Irapuato maneja un grupo cerrado de Facebook, que busca compartir las experiencias de los padres cuyos hijos han sido diagnosticados con TDAH, con el fin de ayudarlos a entender la condición.
El grupo de Facebook ha existido por casi nueve años y las actividades de TDAH Irapuato han crecido para incluir:
-Talleres de orientación solicitados por instituciones para padres y niños diagnosticados con TDAH.
· Prestación de apoyo y seguimiento con psicólogos.
· Actividades para niños para desarrollar sus habilidades de atención y concentración incluyendo natación, clases de música y talleres de alfabetización.
Araceli Almanza Lamas, Directora de TDAH Irapuato, concluyó: «El apoyo que recibiremos será de mucha ayuda para ayudar a los niños, adolescentes y adultos en México con TDAH, especialmente en la comunidad de Irapuato», «Ahora estamos en la posición de brindar cuidado personalizado y educación a la gente que sufre de Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad, lo cual los ayudará a alcanzar todo su potencial».
TDAH Irapuato se compone únicamente de voluntarios como psicólogos, maestros y padres y tiene el objetivo de expandir sus actividades para poder brindar apoyo a la gente que vive con TDAH en el área. También tiene una página de Google: https://plus.google.com/u/0/101922986963647888479, además de una cuenta de twitter: @tdahirapuato
El premio a la Excelencia para Organizaciones de Apoyo a Pacientes con TDAH 2016, celebra la labor sobresaliente de las organizaciones de defensa de los pacientes alrededor del mundo, que buscan mejorar la vida de las personas con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH).
En nombre de Shire, un panel internacional de jueces otorgó subvenciones sin restricción de €10,000 a los grupos de apoyo a pacientes, en reconocimiento al impacto de su trabajo innovador durante el 2015.
Acerca de Shire, es una compañía biotecnológica global líder enfocada en servir a gente con enfermedades poco comunes y otras condiciones altamente especializadas. Nos esforzamos por desarrollar los productos de la mejor calidad, muchos de los cuales están disponibles en más de 100 países,
A lo largo de áreas terapéuticas importantes incluyendo la Hematología, Inmunología, Neurociencia, Oftalmología, Trastornos por Almacenamiento Lisosómico, Gastrointestinales /Medicina Interna / Endocrinología y Angioedema Hereditario; y una franquicia creciente en Oncología.
