Trastorno por Deficit de Atención e Hiperactividad conocido por sus siglas TDAH, en ingles ADHD, un trastorno neurobiológico totalmente hereditario en un 90% y un 10% se le atribuye a eventos ambientales, como problemas durante el embarazo y/o el parto, entre los que figuran parto prematuro, preclamsia, falta de oxigenación, entre otros. Figura dentro del DMSV es el manual El DSM (Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders), es el manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales de la asociación americana de psiquiatría (American Psychiatric Association, APA) El manual contiene descripciones de síntomas, entre otros criterios que son necesarios para poder diagnosticar trastornos mentales. Así como en el CIE es una de las clasificaciones dentro de la familia de Clasificación Internacional de las Enfermedades de la Organización Mundial de la Salud (OMS), este documento permite dividir y clasificar las enfermedades, trastornos y lesiones de acuerdo a algunas características específicas o sus causas. En ambos manuales bajo los codigos: Un trastorno que afecta el area social, familiar, emocional y educativa en la edad infantil y adolescente, y en el area adulta se suma el area laboral y profesional. Prevalece por más de 6 meses en todas, puede ser inatento, hiperactivo o interactuar entre sí y pueden ser comorbidos con otros trastornos de salud mental, aprendizaje, lenguaje, entre otros. Se considera que el 8% de la población estudiantil lo padece, sin embargo, no existen estadísticas que lo confirmen, en España el 5% de la población estudiantil lo vive.
Considerando el Estado de Guanajuato, contamos con una población total de 6,166,934 personas divididas en sus distintos municipios, de los cuales 48.6% son hombres y el 51.4% son mujeres. El 72% en localidades urbanas, y el 28% en localidades rurales. De cada 100 personas de 15 años y más… 6 no tienen ningún grado escolar 57 tienen la educación básica terminada 21 finalizaron la educación media superior 16 concluyeron la educación superior. El 94% de los niños y adolescentes de 6 a 14 años asisten a la escuela El 39% de los adolescentes y jovenes de 15 a 24 años continúan su preparación escolar. Hablando de discapacidad… Correspondiendo a Guanajuato un 36% de la población comparada al total de población a nivel República Mexicana, lo cual quiere decir que Guanajuato cuenta con 2,220,096 habitantes con distinta discapacidad.
Considerando las estadísticas del INEGI 2020 contamos en Guanajuato con 421,818 habitantes con discapacidad intelectual donde pueden figurar TDAH, Autismo, Trastorno del Aprendizaje, trastornos de comunicación, trastorno intelectual, trastornos de tic, todos considerados dentro de los trastornos neurobiológicos del manual psiquiátrico del DMSV. Los datos a nivel mundial del 8% de personas que padecen Trastorno por Deficit de Atención e Hiperactividad, a nivel escolar y derivada de los datos INEGI 2020 en sus graficas contamos con un total población estudiantil de 1,747,561 estudiantes, de los cuales 139,804 se sospecha que tienen Trastorno por Deficit de Atención e Hiperactividad comorbidos con algun otro trastorno o sintomatologia, solo el 0.01% está siendo atendido con un diagnóstico, muchos de ellos con un subdiagnóstico o supra diagnóstico, puesto que el resultado es complejo y multidisciplinario y llega a confundirse con otro trastorno neurobiológico, altas capacidades, estilo de crianza y abuso sexual. Entonces bien, solo 1398 estudiantes estan siendo bien o mal atendidos de 139,804 estudiantes que requieren apoyo, sin considerar los adultos que aún no se cuenta con estadísticas confiables que permitan identificarlos, a lo que llamamos el diagnóstico perdido.
Actualmente el Estado De Guanajuato, cuenta con poca infraestructura médica, educativa, actividades recreativas, cultura de acceso a la neuro diversidad, por ser un trastorno invisible. Y solo cuenta en edades tempranas con apoyo USAER y centros CAM, con poca capacitación docente, como lo muestran las gráficas, centrándose solamente en problemas de aprendizaje, reconocido asi, en 2019 por una iniciativa de Ley impulsada por la Diputada Noemi Márquez Márquez. https://congresogto.gob.mx/comunicados/presentan-iniciativa-para-evitar-la-discriminacion-alos- menores-que-padezcan-trastorno-por-deficit-de-atencion-con-hiperactividad Esto fue un gran logro para nuestros estudiantes que dejaron de expulsar, sin embargo, no hay inclusión, derivada de la falta de capacitación docente, al reconocerse como un problema de aprendizaje deja fuera el abordaje multimodal que toda persona con diagnóstico de TDAH u algun otro de Trastorno neurobiológico obtenga, merma la calidad de vida del individuo.
Al observar las gráficas, la discapacidad intelectual, psicosocial, espectro autista, múltiple, severa de conducta, comunicación aprendizaje, son comorbidos al Trastorno por déficit de atención e hiperactividad, mostrando de un 3 aun 8 de kinder a primaria, disminuyendo un 4 a nivel secundaria, y ni hablar del trabajo o complementario. Destaco enormemente que no se quita, no es una enfermedad, y que la única razon por la cual disminuye, es por la deserción escolar. Es un trastorno para toda la vida, incapacita al individuo en sus funciones ejecutivas a lo largo de la vida. Considerando el apoyo USAER que existe en el Estado de Guanajuato, donde son atendidos los estudiantes que se presume tienen problemas del aprendizaje se observa el mismo efecto de menor a mayor y nuevamente disminuye, dejando visto la deserción escolar y/o la falta de seguimiento en el nivel medio superior y superior. Actualmente Fundación Carlos Eduardo Almanza atiende 2 jovenes o adultos por cada niño o adolescente con un diagnóstico desde la infancia o bien reciente, lo cual ocasiona inestabilidad emocional, laboral y educativa, generando conflictos con focos futuros de problemas psicosociales.
Asi pues, podemos visualizar que hace falta especialistas del equipo multidisciplinario capacitado, el cual consiste en docentes, padres de familia, psicólogos, neurólogos, psiquiatras, paidopsiquiatras que sumen esfuerzo de hacer nodos a lo largo del estado, la república mexicana con capacidad neuroeducativa que les permita ver más allá de un diagnóstico, que transformen su mirada, para ver una persona socialmente responsable. Podemos observar que solo en el area docente, carecemos de la infraestructura docente, donde se visualizan solo 369 maestros asesorados ( sin capacitación especializada ) a nivel estatal, hablando del estado de Guanajuato, para 1,747,561 estudiantes sin considerar la educación media superior y superior, cuando sin importar la discapacidad, los docentes debería estar capacitados en neuroeducación que les de las herramientas de enseñar desde como aprende el cerebro provocando la curiosidad por el aprendizaje, el resto se da por añadidura.
Los datos recabados del presente esta basado en cifras del INEGI 2020 y del reporte de panorama educativo 2020 del estado de Guanajuato. https://www.cuentame.inegi.org.mx/monografias/informacion/gto/poblacion/default.aspx https://www.seg.guanajuato.gob.mx/PublishingImages/2021/Febrero/PanoramaEducativo.pdf
El trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) es un trastorno común del desarrollo neurológico que afecta a niños y adultos. El TDAH es un trastorno heterogéneo con múltiples causas que probablemente difieren entre individuos, influenciadas por la variación genética, factores ambientales y la estructura y función del cerebro El trastorno por déficit de atención/hiperactividad (TDAH) es un trastorno persistente del desarrollo neurológico que afecta al 5% de los niños y adolescentes y al 2,5% de los adultos en todo el mundo. A lo largo de la vida de un individuo, el TDAH puede aumentar el riesgo de sufrir otros trastornos psiquiátricos, fracaso educativo y laboral, accidentes, criminalidad, discapacidad social y adicciones. Ningún factor de riesgo por sí solo es necesario o suficiente para causar TDAH. En la mayoría de los casos, el TDAH surge de varios factores de riesgo genéticos y ambientales, cada uno de los cuales tiene un pequeño efecto individual y actúan juntos para aumentar la susceptibilidad. La causa multifactorial del TDAH es consistente con la heterogeneidad del trastorno, que se demuestra por su extensa comorbilidad psiquiátrica, sus múltiples dominios de deterioro neurocognitivo y la amplia gama de anomalías cerebrales estructurales y funcionales asociadas con él. El diagnóstico de TDAH es fiable y válido cuando se evalúa con criterios estándar para trastornos psiquiátricos. Las escalas de calificación y las entrevistas clínicas facilitan el diagnóstico y ayudan a la detección. La expresión de los síntomas varía en función de la etapa de desarrollo del paciente y de los contextos sociales y académicos. Aunque no existen tratamientos curativos para el TDAH, los tratamientos basados en evidencia pueden reducir notablemente sus síntomas y las deficiencias asociadas. El trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) es un trastorno común del desarrollo neurológico que afecta a niños y adultos. El TDAH es un trastorno heterogéneo con múltiples causas que probablemente difieren entre individuos, influenciadas por la variación genética, factores ambientales y la estructura y función del cerebro. Lugares donde puedo consultar mas información relacionada con la información correcta en referencia al Trastorno por déficit de atencion e hiperactividad. https://www.feaadah.org/ https://www.fundacioncadah.org/web/ https://www.nature.com/articles/nrdp201520 https://www.nature.com/articles/nrdp201527 Hace 17 años no existía nada, Fundación Carlos Eduardo Almanza se ha dado a la tarea de impulsar, visibilizar y sensibilizar por este trastorno y otros comorbidos en la República Mexicana y en el estado de Guanajuato, así como trascender fronteras, donde colaboramos en Perú, Chile, Colombia, España, Japon, Argentina, entre otros.
El Trastorno por Deficit de Atención e Hiperactividad no distingue sexo, genero, clase social o discapacidad, un tratamiento multimodal, un estilo de vida, con una prótesis invisible. Comparto mi historia: https://laredaccion.online/tdah-el-trastorno-invisible/tdah-irapuatogmail-com/ Testimonio de la ardua labor que se ha realizado a través de estos 17 años, logrando la visibilidad en la SEP como un trastorno del aprendizaje, que el sector SALUD nos proporcione el medicamento y algunos estudios, pero aún no es suficiente, falta mucho por hacer. https://www.facebook.com/Tdah.Irapuato Una ardua labor de persona voluntario de padres de familia y especialistas, que ahora con el apoyo de la alcaldesa Lorena Alfaro, por fin nos escucharon a diferencia de administraciones pasadas. Nuestras primeras piedras y baches en el camino: Respuestas de la SEP: su trastorno no existe, solo nos hizo perder el tiempo Respuestas del IMSS: ¿qué es eso? Respuestas de administraciones pasadas: pues… no se ve que tengan algo…. Es necesario una atención multidisciplinaria de especialistas capacitados, un tratamiento multimodal con acceso a todas las personas, una infraestructura educativa que permita el desarrollo de habilidades no solo cognitivas y educativas, tambien laborales, que sean inclusivas, es necesario la difusión y concientización de las diferencias neuro divergentes, que como todas las personas tambien tenemos derechos y debemos gozar de los mismos. La sintomatologia de las personas con Trastorno por Deficit de Atención e Hiperactividad son: Distracción Impulsividad Hiperactividad Deficit en las capacidades ejecutivas Y pueden interactuar entre sí, la falta de dopamina, serotonina, noredrenalina; neurotrasmisores moduladores de la conducta, la percepción y la regulación emocional. El diagnóstico es tan complejo, que existe una pequeña linea entre el diagnsotico de Trastorno por Deficit de Atención e Hiperactividad y algun otro trastorno del neurodesarrollo como autismo, altas capacidades, del aprendizaje, etc… incluso estos últimos son comorbidos (acompañan a) al TDAH.
¿Qué pasa cuando no existe un tratamiento multimodal? Y aun existiendo un tratamiento multimodal…. Se vuelve un problema psicosocial. Abuso de sustancias Deserción escolar Drogadicción Inestabilidad laboral Descomposición del tejido familiar. El 5% de las personas con TDAH, que cuentan con un diagnóstico y que llevan un tratamiento multimodal adquirirán una adicción. 2 de cada 10 diagnosticados con TDAH son altas capacidades 2 de cada 10 diagnosticados con TDAH sufren de un abuso intrafamiliar (abuso sexual) Aun no tenemos estadísticas de la deserción escolar, sin embargo, la UNAM realizo un estudio de la población de un centro penitenciario, oscilando de 45% al 70% tiene un TDAH que nunca tuvo un diagnóstico y mucho menos un tratamiento multimodal. https://www.redalyc.org/pdf/188/18842573008.pdf Aun no existen cifras exactas ni estadísticas de las personas que se consideran con TDAH dentro de las clínicas de rehabilitación en drogadicción, en un estudio realizado por el Instituto de Salud Carlos III y fondos FEDER en 2012 revela que hasta un 45% de la población en estos centros de rehabilitación tienen TDAH jamas diagnosticados y sin tratamiento multimodal.
Como se puede observar son datos alarmantes de 2012 y 2015 respectivamente, por lo que llevamos muchos años de rezago en cuanto a las investigacion para un abordaje multimodal, con el equipo multidisciplinario necesario, para realizar un diagnóstico correcto, tratamiento multimodal de trastornos del desarrollo neurológico correctos como son: Trastorno por Deficit de Atención e Hiperactividad, Trastorno del Espectro Autista, Discapacidad Intelectual, Trastornos de la comunicación, Trastorno especifico del aprendizaje, Trastornos Motores, Trastornos de Tic´s, Otros Trastornos del Desarrollo Neurobiológico; Todos ellos comorbidos entre sí, que desarrollan síntomas de depresión y ansiedad, estos últimos reconocidos como un problema laboral ya incluido en las Incapacidades Laborales, que tambien pueden ser síntomas de un TDAH nunca abordado. Es urgente la creación de un centro de salud mental en todas sus esferas, clinica, educativa, social, familiar, laboral, emocional. Es urgente que exista la capacitación de especialistas para un abordaje completo, diferencial, multidisciplinario y multimodal Es urgente y necesario que la sociedad conozca de los trastornos de salud mental, porque como todos tenemos derecho a la escuela, a las atracciones, al deporte y a todos los servicios de acceso recreativo que fomenten el desarrollo social, emocional, intelectual, familiar, laboral y educativo de las personas neuro diversas. “NO ESTOY POR DEBAJO DE LO NORMAL, NI SOY MENOS CAPAZ, SOLO FUNCIONO DE MANERA 2DIFERENTE.” El acceso a la neuroeducación es el primer paso para sensibilizar y concientizar sobre las personas neuro divergentes, no existen discapacidades, solo neuro diversidad de pensamiento y funcionamiento, somos un mundo lleno de trastornados, es cuestión de solo “Transformar la mirada”. Agradezco infinitamente la labor que desempeña cada uno de ustedes en pro de la neuro diversidad, sé que es un trastorno que no se ve, que es difícil de diagnosticar, de abordar, y de sobrellevar, Dios bendiga la labor que todos y cada uno realiza.
Fundación Carlos Eduardo Almanza es reconocida Internacionalmente en su proceso de atención multimodal en la innovación educativa con el Proyecto del Instituto Infanto Juvenil de Aprendizaje Ohana, donde atendemos desde 2024 niños y niñas con problemas de aprendizaje, autismo, TDAH y que no puede asistir a una escuela normal.
Actualmente contamos con atención educativa en modalidad Homeschooling, donde partimos de las áreas de oportunidad del diagnóstico para desarrollar un plan neuroeducativo personalizado que proporcione las herramientas necesarias para su aprendizaje, colocándonos pedagógicamente desde su edad madurativa.
Un reconocimiento muy merecido, que todo el equipo de la Asociación desde sus trincheras hace posible que estemos presentes en otros países como Peru.
El Distintivo DIF Irapuato es un reconocimiento que se otorga a empresas, asociaciones civiles e instituciones educativas que participan en actividades solidarias y benéficas.
El objetivo del Distintivo DIF es reconocer el compromiso social de estas entidades, así como el trabajo coordinado entre el sector empresarial, social y gubernamental.
El Distintivo DIF Irapuato se basa en los siguientes principios:
Respeto a los derechos humanos
Protección y cuidado del entorno familiar
Interés superior de los niños, niñas y adolescentes
Fundación Carlos Eduardo Almanza, trabajando arduamente en la atención de sus usuarios, en colaboración con el DIF Irapuato, beneficiando con becas, subsidios y participación continua en sus campañas tiene 2 años consecutivos donde se reconoce su labor altruista haciendo acreedor al DISTINTIVO DIF.
Un trabajo colaborativo de todo el equipo que integra Fundación Carlos Eduardo Almanza “Haciendo Visible lo Invisible”
En Agosto 2024 comenzamos nuestro proceso de certificación, por fin llego nuestro certificado Marca Guanajuato en Enero 2025.
Estimulando fomentando procesos de mejora continua, para desarrollar la cultura de calidad, competitividad y productividad, integrando la cadena de valor con productos y servicios diferenciados.
Irapuato, Icono de la sensibilización y difusión del Trastorno de Deficit de Atención e Hiperactividad
El 13 de julio en los países de Latinamerica se conmemora un día mundial para la visibilización y sensibilización de esta condición neurobiológica en su mayora de índole genética, caracterizándose por alta hiperactividad, falta de atención o ambas, acompañada casi siempre por depresión, ansiedad y problemas de aprendizaje.
Es necesario un abordaje multidisciplinario donde intervienen varios especialistas para un correcto diagnostico y tratamiento.
Es por ello que Irapuato se suma a difundir y sensibilizar sobre esta condición, caracterizándolo con el color naranja.
Coloreado del obelisco del Parque Irekua, Irapuato, Gto, México
13 de julio de 2023
Rodada Naranja – Calles principales de Irapuato, partiendo del centro Histórico hasta el parque Irekua, donde año con año, cada 13 de julio se ilumina de naranja.
1ª Carrera Naranja – Octubre 2023
2ª Carrera Naranja – Octubre 2024
13 de Julio de 2024
Iluminación de los monumentos en Irapuato, Gto. México
2020 un año de COVID hizo frenar muchas operaciones, actividades, entre ellas las atenciones terapéuticas, las actividades propias de la asociación, sin embargo, estuvimos trabajando durante un año con la UNAM FES Cuautitlán en la elaboración de Diplomados que nos permitan especializar en la atención educativa de nuestros usuarios.
A punto de tirar la toalla, gracias a la colaboración del Dr. José Luna Muñoz, por su fe en nuestro trabajo y la Lic. Araceli Almanza, quienes estuvieron un año trabajando con la UNAM FESC Cuautitlán Izcalli, finalmente un 01 de junio de 2021, avalan nuestro Diplomado en Inteligencia Emocional y Neuroeducación, el cual permitió difundir la importancia de la Neuroeducación, transformar miradas y sostener esta asociación.
A través de este programa académico podemos capacitar y especializar a nuestros colaboradores, equipo y beneficiar a mas asociaciones y personas que se interesan en él, la calidad de nuestro trabajo, la entrega se reconoce en la revalidación del mismo, firmando por 4 años académicos adicionales, en marzo de 2018 firmamos nuevamente con la UNAM FES Cuautitlán y avalando un segundo Diplomado en Programas Neuroeducativos.
Estos diplomados estaban dirigidos en un inicio dirigido a docentes y personas responsables de la enseñanza, la falta de desarrollo de habilidades blandas, acercaron profesionistas como doctores, licenciados, contadores, enfermeros, estilistas, administrativos, directores, escritores, personal aviador, entre otras profesiones.
La virtualidad nos abrió la puerta en otros estados de la República Mexicana…. Pero tambien en otros países como Japon, Chile, Colombia, España, Argentina, Camboya, y más. Trabajamos de la mano con UNAM FES Cuautitlán generando futuras generaciones, transformando miradas.
1ª Generación de Neuroeducadores – CRIN USB Bajío – Irapuato, Gto.
2ª Generación de Neuroeducadores – UNAM FES Cuautitlán
Soy una mama que tuvo muchos problemas en la escuela…todos los días eran quejas, quejas, comunicar que mi hijo no trabajo, no hizo, no, no, no…, no recuerdo cuantas veces deje de oírlas, solo miraba moverse la boca de la maestra, mi sentido del oído se cerraba a las quejas, cuantas veces cansada del trabajo, llegaba a la escuela a ocupar un lugar para que mi hijo trabajara, lo único que hacia era ocupar un lugar en el aula, sin que trabajaran con él.
Cuando sale la primaria, es cuando comienzo este movimiento, definitivamente, pensé que, al salir la primaria, esto se terminaría, pues no, esto continua….
Curse primaria con mi hijo, tambien secundaria…muchos papas vuelven a cursar la escuela con sus hijos, cuando decidimos realizar la asociación, comienzan a llegar familias cuyos hijos son expulsados o condicionados a que mama este en el aula para poderlo recibir, o bien medicado.
Entonces… 2016, envíe un oficio de peticion al secretario de Educación Federal, Lic. Aurelio Nuño Mayer, dónde solicito su intervención para abordar esta condición en el aula.
El Lic. Aurelio Nuño Mayer me dirige a la Secretaría de Educación de Guanajuato. Asistí entonces a la cita, no duro más de 15 minutos; los resultados de la reunión fueron los que derivaron mi siguiente post, en la página de Facebook: @tdahirapuato.
…” Chicos necesito difusión de Tdah, cada quien, en su municipio, acabo de salir de la sala del Gobierno Guanajuato, me dicen exactamente, es invisible, no está en el radar, primero lo que tienes que hacer, es que la población lo conozca, alze la mano, que se cree la necesidad, para poder realizar una iniciativa de educación inclusiva. Esto cambiaría el parámetro de enseñanza, pero hay que sustentarlo, con un proyecto, si les interesa y gustan, envíen inbox, vamos a mover a México con. TDAH, quien se suma?” …
26 de octubre de 2016.
Naciendo el movimiento “HACIENDO VISIBLE LO INVISIBLE”. A partir de esta fecha nos dimos a la tarea de realizar foros, congresos, eventos que visibilizaran esta condición:
2016 – 1er Foro de TDAH y Otros Trastornos del Neurodesarrollo – Chiapas
2018 – 2º Foro de TDAH y Otros Trastornos del Neurodesarrollo – Irapuato
Trabajamos con asociaciones civiles, difundimos en redes sociales, visitamos estados, municipios, localidades y comunidades, impartimos conferencias gratuitas en escuelas, parques, hospitales, marchamos cada 13 de julio, logramos colorear de naranja el primer monumento a nivel nacional en 2018, tocamos puertas de diputados locales, en aquel entonces la Contadora Lorena Alfaro era diputada, quien me recibio mi petición, hoy alcaldesa del Municipio de Irapuato, Gto, que en conjunto la Diputada Lic. Noemi Márquez, por fin en 2020 se publica lo siguiente:
Hoy con la aprobación de este dictamen que fortalece a la Ley de Educación en Guanajuato, me siento contenta y agradecida. Estas reformas permitirán que el derecho a la educación se ejerza con equidad, inclusión y nuevas oportunidades para un pleno desarrollo. #SigamosTrabajando
25 de junio de 2020.
Hoy con la aprobación de este dictamen que fortalece a la Ley de Educación en Guanajuato, me siento contenta y agradecida. Estas reformas permitirán que el derecho a la educación se ejerza con equidad, inclusión y nuevas oportunidades para un pleno desarrollo.#SigamosTrabajandopic.twitter.com/fBjy40wqCA
Gracias a ti Aracely por tu lucha en este tema, te admiro por tu compromiso con los niños y jóvenes con #TDAH. Gracias a mi compañera @Noemi_MarquezM por promover esta reforma. #GPPANhttps://t.co/M4PyiOtQjj
— Fundación Carlos Eduardo Almanza (@FCEAAC) August 1, 2020
Aun hace falta mucho por hacer, capacitación docente, neuroeducación social, seguimos trabajando en pro y a favor de las familias con TDAH y otros Trastornos del Neurodesarrollo, buscando un diagnostico y atención multidisciplinaria con acceso para todas las personas, apoyando y colaborando en la salud mental.
Hoy con la aprobación de este dictamen que fortalece a la Ley de Educación en Guanajuato, me siento contenta y agradecida. Estas reformas permitirán que el derecho a la educación se ejerza con equidad, inclusión y nuevas oportunidades para un pleno desarrollo. #SigamosTrabajando
Hoy con la aprobación de este dictamen que fortalece a la Ley de Educación en Guanajuato, me siento contenta y agradecida. Estas reformas permitirán que el derecho a la educación se ejerza con equidad, inclusión y nuevas oportunidades para un pleno desarrollo.#SigamosTrabajandopic.twitter.com/fBjy40wqCA
A la edad de 14 años, Emiliano SM planeó minuciosamente el asesinato de su mamá, la señora Concepción MM. Lo que el dolescente nunca imaginó, es que en la madrugada de los hechos, la situación se saldría de control, por lo que el matricida intelectual también resultó muerto. Acorde a las declaraciones del asesino confeso, otro adolescente de 15 años, cuyo estimonio esta vertido en las averiguaciones previas FAO/A0-1/T3/1407/13-05; FAO/A0-1/T3/1407/1305D1 y FVC/VC-/T3/973/13-5, Emiliano era un joven que consumía sustancias psicotóxicas, tenía conductas antisociales, abusaba de su fuerza física y sentía el abandono de sus padres.
Según relata el homicida, Emiliano vivía en el seno de una familia disfuncional; él estaba muy afectado porque además de la separación de sus padres, su hermana se había ido a estudiar a Francia, alejamiento fraterno que sumado a frustraciones amorosas adolescentes, contribuyó a que el hoy occiso perdiera el sentido de la realidad. Emiliano falleció tras recibir más de una docena de puñaladas, las cuales fueron hechas con la misma arma punzocortante que él le regaló al adolescente que tendría que asesinar a su madre. Clínicamente Emiliano podría haber sido tipificado con varios trastornos psiquiátricos, entre ellos psicosis con diversas variantes, pues su discurso y conducta estaban fuera de la realidad. Como resultado del evento, el asesino confeso permaneció en prisión hasta que cumplió la mayoría de edad. Aunado a esto, sin pruebas y con una veriguación irregular, un tercer individuo de 20 años, Arturo EC, recibió una condena de 75 años porque le atribuyeron el doble asesinato que él no cometió, sólo por haber estado en el lugar incorrecto a la hora equivocada. Esta historia, que ocurrió en el mes de mayo de 2013 en la Ciudad de México, se suma a los cada vez más frecuentes eventos, en los que adolescentes huérfanos de padres vivos, pierden el control de sus actos; cabe citar los recientes hechos del menor de cuatro años que murió a causa de las ocho puñaladas que le dio su medio hermano de 12 en la Benito Juárez de la misma ciudad.
Ante este tipo de eventos, es común que entre los ciudadanos prevalezca el lamento de vivir en una sociedad psicótica; contrario a esta postura, el psicoanalista José Eduardo Tappan Merino, advierte que los individuos que conforman a la comunidad, son los que generan las condiciones psicóticas, sin que la sociedad estrictamente lo sea. “Paradójicamente esto es como la idea que tenemos de que la psicosis es producto de una cuestión traumática, (de un evento) grave o terrible, pues muchas veces el trastorno es efecto simple de la desatención, de que los padres no ponen límites a los hijos y de su incapacidad para relacionarse afectivamente con ellos”, subrayó. Crianza satisfactoria, la propuesta. En una plaza comercial, en un parque, o en cualquier lugar donde haya niños jugando, es común observar que los padres estén sumergidos en sus teléfonos celulares, por lo que, al no interactuar con ellos, el menor no puede construir un lazo afectivo a través de la palabra, hechos que acorde al psicoanalista Tappan Merino son más nocivos que un evento traumático. Por tal razón, la próxima vez que los papás crean no tener tiempo para jugar o platicar con sus hijos, quizá valdría la pena recordar el caso de Emiliano SM, quien, si sus padres hubieran dado atención a sus palabras, si lo hubieran hecho sentirse amado y protegido, quizá el día de hoy, tanto él como su mamá estarían vivos.
La organización psicoanalista Lapsus de Toledo México celebró a finales de noviembre, su tercer congreso anual con el tema “Psicosis en el des-amor y delirio”, en el que presentó los trabajos y obra de 43 investigadores bajo el título Mecanismos de defensa de la psicosis, con el que se revisa a esta neurodiversidad desde la infancia y en la familia con una perspectiva humanista. Para Lapsus de Toledo, el trastorno que se le pueda encontrar a los hijos está construido por la relación que tengan con sus padres. “No se trata de un desorden neurológico ni de un problema bioquímico, lo que sucede es simplemente que sus papás no cumplen su función y eso tiene consecuencias”. Para el director de la organización psicoanalista, los padres están buscando sistemas de complicidad, pues no quieren hacerse cargo y les duele saber que ellos son los responsables de los problemas graves de sus hijos, por lo que buscan la manera de evadirlos, y la industria farmacéutica les ayuda a conseguir este fin. “Para un padre de familia es más cómodo que le den un diagnóstico para entonces darle una pastilla a su hijo, estupidizarlo y estar pagando medicinas que no fortalecen ningún vínculo, con lo que se mantiene el círculo vicioso”. La propuesta que ofrece Lapsus de Toledo es que si la organización psicoanalista está consciente de que los problemas de los hijos son consecuencia de la adaptación a los conflictos de la familia, entonces lo que buscan los terapeutas es orientar a los padres para que entiendan que la crisis de sus hijos no es producto de la generación espontánea, sino que ellos son los causantes. “Al aceptar esta responsabilidad, se les ayudará a crear los vínculos afectivos con los que se puedan prevenir las diferentes manifestaciones de psicosis”, concluyó Tappan Merino. ¿QUÉ CONSULTAR? Si eres una persona que vive con algún tipo de neurodiversidad, puedes compartir tu historia de vida en la página de Facebook @soyneurodiverso. Las personas con Trastorno de Déficit de Atención e Hiperactividad u otros trastornos del neurodesarrollo encontrarán apoyo en la Fundación Carlos Eduardo Almanza A.C., cuya página en FB es@tdahirapuato. Por otra parte, si quieres obtener la versión digital del libro Mecanismos de defensa de la psicosis, o las memorias del congreso Psicosis en el des-amor y delirio, puedes contactar a Lapsus de Toledo al teléfono (04455) 2501-0509.
Una tristeza pasajera puede provocar que quien la padezca se distraiga y pierda el control de un automóvil, situación que podría tener catastróficos finales para el conductor y los tripulantes de vehículos que estén a su alrededor. Si este accidente le ocurre a una persona que en general goza de salud mental, ¿cuáles son los eventos que en potencia enfrenta alguien a quien se le ha diagnosticado con el Trastorno por Déficit de Atención de Hiperactividad (TDAH)? Pese a creencias populares, el TDAH es un trastorno que impide a los niños aprender y atender las enseñanzas, indicaciones y normas que los adultos les dan; por ilustrarlo de alguna manera, es como si en sus cabezas existiera un ruido continuo que de manera permanente los está distrayendo; al estar impedida la concentración, el menor buscará otros estímulos para entretenerse, y es en esta exploración en la que su conducta se dispara, ya que él no tiene capacidad para regular su comportamiento.
Dicho por especialistas, son personas que “tienen inestable la dopamina y todos los neurotransmisores”, de no recibir atención, su conducta será impredecible, hecho que en la infancia representa para los adultos tener que convivir con niños a los que llaman problemáticos, y años más tarde, cuando ellos hayan crecido, serán mexicanos que de una o varias maneras violan la ley. Las probabilidades de que un transgresor adulto padezca TDAH podrían ser altas, ya que los neurólogos pediatras y los paidopsiquiátras coinciden en que por cada salón de clases pueden haber uno o dos niños con este trastorno. Aunado a esto, las posibilidades se siguen manteniendo a la alza, pues una persona que padezca el trastorno se lo heredará al menos a uno de sus hijos. El panorama para las personas con este tipo de neurodiversidad es complicado, pues tienen un problema, que comienza en la infancia, y se desarrollan en sociedades que no saben cómo atenderlo y por ende, son socialmente incomprendidos.
Primeramente cabe destacar que la mayoría de los profesionales de la salud mental implicados en la atención del TDAH (neurólogos pediatras, psiquiatras infantiles, psicólogos, pedagogos y docentes) coinciden en que no existe un proceso estandarizado para el tratamiento de esta población. Por otra parte, la neurobiología no ha descrito qué regiones del cerebro se encuentran afectadas o cuáles son los neurotransmisores que están fallando. A la fecha, la mayoría de las personas con TDAH que han logrado superar su condición, son individuos cuyos padres no delegaron la crianza de sus hijos en un medicamento, terapeutas, especialistas o en la escuela. Son personas cuyos padres estaban conscientes de “la diferencia” de sus hijos y que por eso se capacitaron para educarlos. En México se ignora cuántas personas han logrado superar en su totalidad al TDAH, pues tampoco se tiene una estadística confiable que indique el número de pacientes con este trastorno; especialistas estiman que se trata de mil 500 connacionales, sin embargo la cifra no es precisa Mesa de debate. Desde que en la década de los setenta se abusara de la prescripción del Metilfenidato, el fármaco más utilizado para el control del TDAH, se ha dicho popularmente que este medicamento causa adicción y efectos adversos en el organismo por la necesidad de su uso prolongado. Especialistas como el neurólogo pediatra, Mauricio Leija, adscrito a la Clínica de Niños y adolescentes del Instituto Jaliscience de Salud Mental, aseguran que en la literatura médica no se han publicado datos que evidencien efectos dañinos en la salud a causa del medicamento. “Sin embargo, privar al niño de la terapia farmacológica sí es restarle oportunidades de que logre un neurodesarrollo óptimo”, afirmó. Acorde con los especialistas, una pieza fundamental del éxito terapéutico es el medicamento, el cual representa un gasto mensual al bolsillo de las familias, esto además de las terapias y estudios que requiere el menor para lograr el diagnóstico acertado. Además de un sistema de salud que no cubre las necesidades de las personas con TDAH, esta población enfrenta un régimen educativo que no sabe atenderlo y que por ende viola sus derechos como escolar. Por esta razón, el neurólogo pediatra Francisco Eduardo Sánchez Pérez, especialista con tres décadas de experiencia en el manejo del TDAH propone la creación de la Procuraduría para la Defensa de los Educandos. “Son niños a quienes se les recorta el horario escolar o se les expulsa de una escuela a otra”. Gabriela O, docente en escuela secundaria pública, quien tiene este tipo de neurodiversidad y también es mamá de un adolescente con TDAH se opone a esta idea, pues aunque acepta el señalamiento del doctor, argumenta que los maestros de México ya están “muy atados de las manos” como para además tener que enfrentar una procuraduría. Con la finalidad de desarrollar investigación científica en México que ayude a generar mejores guías para las familias que viven con esta neurodiversidad, la Fundación Carlos Eduardo Almanza organizó una mesa de discusión en el Instituto Crit de Irapuato en el marco del segundo foro nacional que tuvo lugar en el mes de agosto. Para conocer las diferentes posturas que presentaron pedagogos, docentes, neurólogos pediatras y paidopsiquiatras puedes consultar en Youtube el video “TDAH Irapuato, mesa de discusión para mejores tratamientos”. ¿DÓNDE CONSULTAR? Si eres una persona que superó al TDAH o que está buscando formas para lograrlo, puede consultar la página de Facebook @soyneurodiverso, en la que puedes compartir tu historia de vida. Fundación Carlos Eduardo Almanza A.C. Facebook: @tdagirapuato
